November 29th, 2019

promo otrageniya апрель 14, 2019 06:25 69
Buy for 40 tokens
Привет всем участникам Отражений и нашим гостям! С настоящего момента вступают в силу изменения в правила, поэтому прошу авторов ознакомиться с нижеследующим. 1. Каждый участник может опубликовать один пост в день. Чтобы иметь возможность публиковать до трех тем в день, участник должен соблюсти…
  • id77

Мои детские игрушки. Транспортные средства. Часть 4

Здравствуйте уважаемые.
Закончим сегодня наши транспортные воспоминания из детства.
Машинки разобрали, корабли вспомнили, самое дело дойти до авиации :-))
Она была разной. Были очень крутые модели типа вот такой вот модели Ил-2, которую, я кстати, очень любил :-) У нее закрылки были подвижные. Можно было сдвинуть фонарь и снять капот :-) Крутая штука :-)
maxresdefault
Collapse )Collapse )

Маяковский

Из комнаты вышла взъерошенная Ангелесса, неловко поправляя съехавший набекрень нимб. Демонесса сидела в кресле, закинув ногу на ногу, и потягивала ром из пузатого коньячного бокала. Ополовиненная бутылка стояла на изящном кофейном столике неподалёку, рядом с ней горела длинная свеча в причудливом подсвечнике. Ром был тёмным, ароматным и тягучим, и чертовка любовалась янтарными струйками, медленно стекающими по тонким стенкам. Она лениво глянула на Ангелессу поверх бокала, оценила положение нимба, скользнула взглядом по слегка примятым крыльям, и ехидная улыбка едва заметно тронула её губы. Ангелесса густо покраснела, чем окончательно себя выдала.

— Что? — с вызовом спросила она.

— Ничего.

Демонесса вернулась к созерцанию рома, всем своим видом показывая, что происходящее ей совершенно неинтересно. В бокале плясало отражение пламени свечи. Похожие огоньки плясали и в чёрных лукавых глазах.

— Ну а что мы, не люди, что ли? — начала было Ангелесса, но прикусила язык.

— Нет, Гела, мы не люди, и ты прекрасно это знаешь.

— Мона, не занудствуй. Ты ведь понимаешь, что я имею в виду.

— Конечно.

Collapse )

Отцы и дети: эпилог

                            „Свобода - осознанная необходимость“  Бенедикт Спиноза

В парадигме физиосоциологии «конфликт» отцов и детей — сугубо социальное явление, отражающее борьбу либеральной и консервативной социальных моделей. В консервативных обществах, основанных на общественной разумности в обеспечении естественных биосоциальных потребностей людей, противостояния отцов и детей нет. В первую очередь это связано с тем, что в подобных социальных системах велика роль семейного воспитания, снимающего все проблемы смены поколений. В сообществах, живших в благоприятных климатических условиях, но при дефиците животных белков, пожилых по-просту съедали. Сообщества, жившие в суровых условиях обитания, наоборот, берегли стариков, как носителей социального опыта. Но в этих обоих крайних случаях, конфликтов смены поколений не было. Однако консервативные социальные системы могут существовать лишь в стабильной среде существования. Природные, экономические, межэтнические и другие биосоциальные катаклизмы, последствия которых не могут быть устранены при жизни одного поколения, требуют усиления социального интеллекта и неизбежно ведут к либерализации общественных отношений с огромным букетом конфликтов, сопутствующих этому процессу. Таким образом, проблема в обуздании химер, порождаемых интеллектом либеральной элиты, определяющей векторы развития современного общества. Снять проблему отцов и детей, которая в действительности порождена конфликтом либералов и консерваторов, можно лишь обуздав фантазии разбушевавшегося интеллекта. Это возможно лишь в случае повышения социальной ответственности правящих либеральных государственных элит. Один из путей —  повышение социальной роли женщин, движение в сторону матриархата. Известно, что разумность женщин выше, что женский мозг просоциальнее мужского. Однако современная практика стимуляция процесса феминизации показывает ее неэффективность ввиду того, что интеллект женщины в этом случае резко возрастает, повышая издержки интеллектуализации общества. Китайская мудрость гласит, что неимоверно трудно жить во времена перемен, но избежать перемен еще труднее. Возникает парадокс — время перемен требует повышенного общественного интеллекта, но высокий интеллект порождает социальные проблемы! Преодолеть парадокс можно, если следовать представлению Б.Спинозы об ограничении свободы необходимостью. Перемены могут не стать источником трудностей, если цель развития общества консолидирует все его социальные группы — этносы, классы, страты. В современных условиях главная проблема человечества — выживание  в условиях экологического кризиса, возможной термоядерной катастрофы, грядущего разрушения «колыбели человечества», в которой оно не может жить вечно.

Задача вселенского масштаба — сохранение человечества как космического феномена, а не устранение мнимого конфликта отцов и детей.

остин

Военно-полевой роман. (1983)

Этот обзор отчасти будет продолжением предыдущего "Женя, Женечка и катюша" (1967), поскольку характеры героев и тематика фильмов одинаковы. Что произошло бы с Колышкиным и Земляникой после войны? В "Военно-полевой роман" это хорошо показано. Вместо Колышкина у нас теперь Нетужилин, вместо Земляники Антипова. Типажи те же самые. Нетужилин любит Антипову ещё с войны. Ну а Антипова?

Collapse )

Второй иностранный язык. Нужен ли?

Знать языки — это конечно хорошо.

Это открывает новые горизонты, человек заводит новые знакомства, может ездить по миру, общаться с людьми на их же языке, и вроде бы в этом всём есть плюсы, только если в очередной раз не начать разбираться в том, как же это всё организовано у нас.



Речь в посте пойдёт, как многие, наверное догадались, о введении второго иностранного языка в школьную программу, обязательным предметом для изучения.

Можно бы порадоваться за детей, но...

Посмотрим теперь, что пишут в министерстве, чего ждать дальше, и как это всё выглядит в реале.

Мне бы радоваться, что такая возможность есть, потому что с некоторых пор я и преподаю французский как второй иностранный язык в школе, но я считаю надо делать либо  хорошо, либо никак.

Стандарт общего образования, разработанный в Минобрнауки, предполагает изучение второго иностранного языка – французского, немецкого, испанского или китайского – учениками 5-9 классов. Однако не все учебные заведения внедрили второй иностранный язык в школе в 2019 г. Каких изменений следует ожидать школьникам и их родителям в 2019-2020 году?

Текущая ситуация

Collapse )